部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思第【1】篇〗《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜欢这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身，所以我的教学重点就放在这两个方面。通过课堂实践有如下体会：课始，我用"听朋友说，这是一种害怕�

部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思第【1】篇〗《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了"我"为一种怕人的鸟--珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与"我"越来越亲近，从而说明了"信赖"往往创造出美好的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在教学中我采取情境体�

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思第【1】篇〗《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。这篇散文描述了人鸟相亲的动人历程，揭示了"信赖，往往能创造出完美的境界"的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比较喜欢动物，对动物有爱心，所以我选取这篇课文进行教�

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思第【1】篇〗《珍珠鸟》是一篇描述生动富有诗情画意的状物散文。作家冯骥才以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由"怕"人到"信赖"人的变化过程。在讲课过程中，当我问到："小鸟为什么不怕我了呢"有学生站起来根据课文的资料总结到："因为作者为刚来�

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案反思第【2】篇〗《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了"我"为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与"我"越来越亲近，说明"信赖，往往创造出美好的境界"。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案反思第【1】篇〗教学反思根据本文是略读课文的特点，我重点培养学生自主学习的能力。根据本文的教学重点，我在教学过程中引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟以及珍珠鸟是怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了

部编版语文五年级上册长相思教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教学反思第【1】篇〗第一，咬定《附录》中的篇目不放松。每篇古诗词力求烂熟于心。课文中所选的古诗词篇幅都不长，且句式整齐，意境优美，朗朗上口，做到这一点，对于同学来说，应该是易如反掌的事。第二，理解、分析，整体把握和抓住重点相结合，在背诵的基础上，要透

部编版语文五年级上册长相思教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册长相思教学反思第【1】篇〗【教学反思】《长相思》是校长扬州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不

部编版语文五年级上册长相思反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思反思第【1】篇〗"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"鼓励学生以各种不同的方式与文本进行对话，是对话的基点。在教学中我挥动着情感的指挥棒，指引学生通过自主阅读感知文本、理解文本，通过朗读与想象解读文本，体验词人的情感，感悟词中的形象。1、在朗读中与文

部编版语文五年级上册长相思反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册长相思反思第【1】篇〗教学反思《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。教学中我采用让学生在读中感悟，读议结合，读写结合的方式，让学生自主探究，充分想象，充分表达。主要抓住"故园无此声"来反问和追问，在反问中展现了行军的艰难，在追问中大胆�

部编版语文五年级上册月迹教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教学反思第【1】篇〗《月迹》教学反思《月迹》是一篇充满童趣的优美散文.这篇课文的作者是当代著名作家贾平凹先生.本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程,表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而"满足"的可贵的心灵世界.课文以"月迹"为题,既是月亮的运

部编版语文五年级上册月迹教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册月迹教学反思第【1】篇〗《月迹》教学反思贾平凹先生的《月迹》有别于传统的关于咏月的诗词文章，它文中重墨描写的不是常见的那种离愁别绪或者美好祝福。在本课教学中，我贯彻新课程理念，从打造"有效"、"优效"课堂，促进学生全面发展的理论高度，有以下几方面收获：

部编版语文五年级上册月迹反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹反思第【1】篇〗教学反思本单元的语言训练点是抓住动态描写和静态描写，体会景物描写的特点。围绕这一训练点，本课教学以"月迹"为线索，在教学中引领学生创设情境，引出"月迹"；默读课文，寻找"月迹"；研读对话，升华"月迹"；课堂练笔，拓展"月迹"。重视学生自学能力的培养，引导�

部编版语文五年级上册月迹反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册月迹反思第【1】篇〗《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物"奶奶"的有效指引，通过"盼月--寻月--议月"，让"我们"从一开始的什么都"不满足"，到最后都"满足"了，并进而理解了"月迹"中"月"是美好事物的化身，每一个人都要享受美。在本课教学中，我有以下几方面的收获：

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第【1】篇〗《圆明园的毁灭》是这单元首篇精读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发�

部编版语文五年级上册白鹭反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册白鹭反思第【1】篇〗《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味�

部编版语文五年级上册白鹭反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭反思第【1】篇〗教学《白鹭》时，因为学生生活经验有限，或者生活地域不同，对白鹭缺少直接的接触和直观的感知，所以我在教学中一是注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，白鹭优美的外形，及其生活画面的展示，配以舒缓的音乐，给学生以丰富的试听体验，使学生感受到了语文学习

部编版语文五年级上册白鹭教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册白鹭教学反思第【1】篇〗教学反思：郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟--白鹭的不寻常的美，并用诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食、栖息、飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。读《白鹭》这篇精美的文章，简直是一种享受�

部编版语文五年级上册慈母情深反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册慈母情深反思第【1】篇〗在上《慈母情深》这节课时，我依然决定把主动权交到学生的手上，培养学生的倾听能力和小组协同合作的能力，课上我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受"我"对母亲的感激�

部编版语文五年级上册慈母情深反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深反思第【1】篇〗《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。通过本课的教学，我有以下几点感受:1、我在教学中首先抓重点�

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以"情"立意，以"感受亲情"为人文主题，其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细�

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《慈母情深》是义务教育人教版五年级语文上册的一篇略读课文，这篇课文讲了我想买一本《青年近卫军》---到母亲工作的地方要钱---我买到了这样一个简单的情节，课文通俗易懂、不难理解。通过协作组的集体备课，大家一致认为关于本节课关于情节的概

部编版语文五年级上册搭石反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册搭石反思第【1】篇〗《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想

部编版语文五年级上册搭石反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册搭石反思第【1】篇〗《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，人教版语文《课标》教材编排特点之一，就是以主题组织单元。本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。紧扣这一主题，这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了

部编版语文五年级上册搭石教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册搭石教学反思第【1】篇〗《搭石》是一篇乡土气息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作�

部编版语文五年级上册搭石教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册搭石教学反思第【1】篇〗《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第21课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如"搭石"一般于默默无闻中凸现。而课文的第三自然段是写一行人走搭石，动作协调有致，声音踏

部编版语文五年级上册枫桥夜泊反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊反思第【1】篇〗低年级的古诗词教学中，主要定位在诵读和理解诗意上，进入三年级后的孩子，有了一定的独立阅读能力，如果仅仅限于读正确和理解诗意是远远不够的，我们要努力实现意义到意境、意蕴的跨越，所以在教学《枫桥夜泊》一诗时，我把重点放在理解古诗

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思第【1】篇〗在进一步理解诗意，体会诗情的时候，我引导学生关注"愁"这个字，为全诗找准情感基调。接着，以"从哪里看出来诗人很忧愁？"引导学生进行学习。这一部分，首先是引导学生对诗作的字面意思进行理解，然后通过诗人的所见所闻，即看到了什么？