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人教版数学四年级下册乘法分配律教案模板（推荐３篇）２０２４年

〖人教版数学四年级下册乘法分配律教案模板第【1】篇〗

一、结合认知进行直观教学，建立运算模型
在对学生的计算中发现，如25×（40+7），学生会算成25×40+7。之所以会出现这样的错误，原因在于学生对乘法分配律的实质意义没有理解，没有对乘法分配律建立起模型，所以把25这个因数和括号里的一个加数相乘然后再加另一个加数，而没有用25这个因数去和括号里的两个加数"分别"相乘后再求和。对此，在教学中就需以直观方式引导学生建立起分配律的模型。
首先，要结合学生的知识基础，利用知识直观促进模型构建。在学乘法分配律之前，学生对乘法就有了"几个几相加"的概念，那么，拓展到分配律，在教学中就应结合具体算式而让学生理解等号左右两边为什么会相等。如（2+6）×125=2×125+6×125，问"左边是几个125，右边是几个125？"由此建立起分配后相等的概念。在教学中也要注重结合学生的生活